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幼儿园心理健康教育探究论文

时间2019-03-17 来源:家常菜谱大全做法

  核心提示:阳春三月,夭夭碧枝,皎皎风荷,暖风熏醉,染了春扉。安静的午后,静静的梳理着自己的思绪,轻轻的敲打着心语,不想惊扰沉睡的记忆,不想扯住渐行渐远的思绪。初春的日头,终究是有了暖意的了,鹅黄的嫩绿轻轻浅浅的...
 

  《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园健康教育是要根据幼儿身心发展特点,通过适宜有效的多种活动,提高幼儿的健康认识水平,改善幼儿的健康态度,培养幼儿的健康行为,最终使幼儿形成健康的生活方式。”《下面是学习啦小编给大家推荐的幼儿园心理健康教育探究论文,希望大家喜欢!

  《幼儿园如何开展心理健康教育》

  摘 要:3~6岁幼儿正处在心理发展、人格形成的关键期,可塑性大,心理上极不成熟,极易受环境等不良因素的影响。同时父母缺乏对幼儿心理健康教育的经验,很少关注孩子的心理感受,容易使孩子形成胆怯、自卑、孤独、焦虑等不健康心理。因此,对幼儿进行心理健康教育,使他们从小具有健康的心理素质,是当前及未来教育的需要,是社会发展的需要,也是人的发展的需要。

  关键词:幼儿;心理健康;现状分析;人格;品质《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”“幼儿园健康教育是要根据幼儿身心发展特点,通过适宜有效的多种活动,提高幼儿的健康认识水平,改善幼儿的健康态度,培养幼儿的健康行为,最终使幼儿形成健康的生活方式。”《幼儿园工作规程》也提出了:“幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则,促进其(幼儿)身心和谐发展,应当切实做好幼儿的心理保健工作。”

  一、幼儿心理健康现状分析

  我园对3~6岁的幼儿做了一次心理健康调查问卷,发出调查问卷260份,收回有效问卷237份。我们对不同年龄段幼儿个性发展表现、幼儿意志品质表现、幼儿社会性发展表现、幼儿情绪情感表现四个方面进行调查。

  小班幼儿在幼儿个性发展表现中在遇到陌生人怯生的幼儿35%,喜欢炫耀自己的东西的幼儿68%,见到陌生人不会主动打招呼的幼儿27%;在社会性发展表现中不能主动帮助别人的幼儿比例达到齐齐哈尔市专治癫痫病的知名医院36%;38%的幼儿不能与人分享;在意志品质表现中对亲人过度依恋达到45%,爱发脾气不听从父母的话达到30%,生病打针或跌倒摔痛哭闹的幼儿达到51%;在情绪情感表现中一周发脾气哭泣次数5次以上的幼儿达到88%,每次发脾气持续时间5分钟以上的幼儿达到58%,生气时大哭大闹的幼儿达到48%,23%的幼儿在日常生活中的心情基本快乐。

  中班幼儿在幼儿个性发展表现中以自我为中心的幼儿占70%,69%的中班幼儿开始有了嫉妒心能感受到强烈的愤怒与挫折;在社会性发展表现中57%的幼儿不能自我保护,36%的幼儿不能与人分享,其中30%的幼儿不会关爱家人;在意志品质表现中50%的幼儿在完成任务时常会说“我不会”,39%的幼儿在生病打针或跌倒摔痛时大声哭泣,没有满足要求生气不理人和哭闹要挟的幼儿占39%;在情绪情感表现中一周发脾气哭泣次数5次以上的幼儿达到86%,每次发脾气持续时间5分钟以上的幼儿达到39%,生气时大哭大闹的幼儿达到49%,在日常生活中的心情32%的幼儿基本快乐。

  大班幼儿在幼儿个性发展表现中67%的幼儿不能独自一个人睡觉,38%的幼儿不敢在课堂上大胆发言,13%的幼儿不能积极参加园内活动;在社会性发展表现中55%的幼儿不能自我保护,30%的幼儿不能与人分享;在意志品质表现中51%的幼儿在遇到困难时不能勇敢想办法解决,43%的幼儿在生病打针或跌倒摔痛时大声哭泣,没有满足要求生气不理人和哭闹要挟的幼儿占40%;在情绪情感表现中一周发脾气哭泣次数5次以上的幼儿达到81%,每次发脾气持续时间5分钟以上的幼儿45%,生气时大哭大闹的幼儿达到36%,在日常生活中29%的幼儿心情基本快乐。

  幼儿的心理健康状况不尽如人意,如果这些问题得不到及时纠正,将可能成为他们今后产生心理问题的隐患。

  二、幼儿教师要发挥自身在幼儿心理健康教育中保定羊羔疯应该如何治疗的作用

  1.幼儿教师应加强自我的心理调整,提高自身心理素质,以健康的人格影响幼儿

  如果教师脾气暴躁,性情善变,个性扭曲等,都可能造成幼儿心理上的紧张,不利于幼儿的心理健康。所以说,幼儿教师的健康人格是促进和加强幼儿心理健康的保障。

  2.教师言行对幼儿人格发展起到潜移默化的影响

  对于幼儿来说,教师更要注意自己的言行。一次不经意的交流,一次不小心的失误都会影响幼儿人格的发展。教师要注重研究幼儿心理上存在的差异,根据不同幼儿的情况进行有针对性的教育。对待幼儿友好、和蔼,幼儿的情绪就会稳定,态度积极友善。幼儿教师要用爱心、耐心、细心去对待幼儿,了解幼儿的需求,给予孩子温暖、宽容、鼓励、赞扬、信任、支持。

  3.在幼儿园一日生活中渗透心理健康教育

  幼儿教师应该从幼儿早晨入园起就开始为他们营造一种温馨、关爱、平静的心理气氛。这就要求教师要无条件地爱孩子,无论美丑,无论亲疏,无论聪明与否,都能接纳和尊重幼儿。

  4.在幼儿社会性的培养与教育中渗透幼儿的心理健康教育

  在幼儿园里,让幼儿学会与人友好相处,养成合作、共享行为,会为幼儿今后适应社会生活打下良好的基础。

  三、幼儿游戏促进幼儿良好性格和意志品质的培养

  1.在幼儿园幼儿游戏丰富多彩,游戏除了满足幼儿个人的心理需求外,还能培养幼儿的交往能力和良好的性格

  例如,角色游戏“理发店”:教师和幼儿一起布置理发店的环境,有镜子、转椅、剪刀、梳子、吹风机、收银台,幼儿分别扮演不同的角色:理发师、顾客等等。那么,幼儿在游戏中扮演理发师,他就会学习到怎样与顾客交流。又如,运动性游戏:这类游戏活动量较大,像老鹰捉小鸡癫痫要怎么治疗好、老狼老狼几点了、切西瓜等等,充分满足了幼儿好动的特点,发展了幼儿活泼的个性。这样,幼儿通过在游戏中相互商量、分工、合作,锻炼了交往能力,同时形成了良好的性格。

  2.遵守游戏规则,培养意志品质

  由于幼儿具有以自我为中心的特点,自控力差,不善于遵守游戏规则,针对幼儿这一特点,教师应选择一些规则性较强的游戏,将游戏与规则融为一体,使幼儿在游戏中将被动遵守规则变为主动执行游戏规则者,目标在趣味性游戏中完成。例如,在游戏“冰棍儿化了”的游戏中,当老师说:“冰棍儿”,孩子们马上静止,原地不动,当老师说:“化了”,孩子们马上快活地东跑西跳。在游戏中,幼儿努力控制自己,约束自己的行为,从而在愉悦的氛围中遵守游戏规则,培养意志品质。

  3.在游戏中走近幼儿的心

  在游戏中,幼儿的表现各不相同,有兴奋、高兴得手舞足蹈的;有情绪激昂,积极配合的;有害羞,躲在一边观看的;有胆小,不敢参与游戏的……正是通过游戏,幼儿的内心世界悄悄地表露出来,教师应该善于观察,了解每一个孩子形成不同表现的原因,了解幼儿的精神世界,了解幼儿的想法,真正走近幼儿的心。

  四、家园携手,营造良好氛围,促进幼儿心理健康

  我们尝试开展了亲子制作、亲子陶艺活动,指导家长参与亲子创作,提高家长的游戏教育观念

  我们还要求家长在家里为幼儿提供一个可自由游戏的房间或角落,为孩子提供丰富的、能适应孩子发展需求的游戏材料,让孩子充分在自己的游戏空间内独立操作,为幼儿创造操作、组合材料等活动的机会,允许孩子自由选择自己操作的材料和活动。

  1.保证正常的亲子交往时间

  现在的父母每天忙于工作,极少拿出一定的时间与幼儿沟通,造成亲子关系紧张。所以,家长要注意每天哪些方法适合癫痫的治疗留出一定时间给孩子,与孩子在一起玩耍,增强与孩子的亲近感。

  2.及时了解幼儿的发展水平

  家长多观察孩子,及时掌握孩子的发展情况,根据孩子的具体情况选择适合孩子的游戏,促进孩子在游戏中成长。

  3.以支持的态度和隐性指导为主

  开展亲子游戏时,家长要以朋友的身份去鼓励孩子、要以角色的身份去参与游戏、以孩子的眼光去欣赏,不要对孩子指手画脚,或以旁观者的身份漠视幼儿游戏。当幼儿不遵守规则、不讲理时,要善于指导孩子正确处理事情的方式,而不能严厉批评或大声呵斥孩子。

  4.引导孩子养成良好的游戏习惯

  例如,遵守游戏规则,不耍赖;玩具放回固定的地方;小朋友间互相谦让;游戏时间有一定限制,不能打乱吃饭和睡觉的时间等等。

  幼儿教师要结合实际情况,借鉴已有的研究成果,不断探索幼儿心理健康教育的途径,在实施幼儿心理健康教育实践中,结合幼儿的身心发展特点,因人而异,有针对性地进行培养。

  参考文献:

  [1]张文科.幼儿心理健康教育浅析[J].希望月报:上半月,2007.

  [2]王秀爽.谈加强幼儿心理健康教育的对策[J].新课程研究:基础教育,2007.

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作者:不详 来源:网络
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